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日期：2023-06-11
来源：计算机工程学院
为深入贯彻“三全育人”理念，切实加强学生心理健康教育，促进学生健康成长与全面发展，计算机工程学院依托“三个驱动”，构建精准心理育人工作格局，将育心、育德相统一，不断提升学生的心理健康水平，营造健康、和谐的校园氛围。
以队伍建设为驱动，立体化筑牢心理育人体系。充分发挥班主任、辅导员在学生心理健康教育工作中的重要作用，通过心理问题识别与评估，心理危机预防与干预的案例沙龙讨论等形式，增强班主任、辅导员心理健康教育工作能力，进一步提升心理育人质量，培养一支会观察、会谈话、会评估、会支持“四会”工作能力的学生工作队伍。积极调动发挥各方力量，充分发挥专业课教师在立德树人、生涯规划、学业指导、心理疏导等方面的作用，聚集从宿舍长、班长、学生党员，到班主任、辅导员、专业课教师、学生家长的育人合力，立足全员、贯穿全程、着力全方位，为学生健康成长营造良好环境。
以健全机制为驱动，深层次构建心理工作格局。坚持“重预防、强干预”原则，推进预防干预体系建设，建立健全学生心理危机预防与干预工作机制。对重点关注学生建立一人一档，完善“发生、研判、处置、解决”流程。常态化开展特殊学生谈心谈话，及时发现转专业、学籍异动、退伍复学、家庭经济困难、学业困难、有家庭变故等特殊学生的问题并主动干预。以心理筛查、问卷调查等形式及时发现需要关注的学生，并进行跟进访谈，解决学生心理问题。
以创新活动为驱动，全方位普及心理健康知识。发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的主渠道作用，同时将心理育人活动与校园文化建设紧密结合，充分利用网站、微信公众号、微博等新媒体平台，创新心理健康教育知识宣传普及形式，主动占领网络心理健康教育新阵地，并以“3·20”“5·25”心理健康教育活动月为依托，开展多样化的心理实践活动，包括心理情景剧、观看心理电影、心理知识竞赛、心理沙龙、心理主题班会、心理素质拓展等一系列活动，促进心理健康教育进班级、进宿舍，做到活动全覆盖，营造积极向上校园文化氛围。
