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日期：2020-03-08
来源：材料科学与工程学院
编者按：
自线上教学工作启动以来，全校教师共克时艰、全力以赴，在疫情防控期间不忘初心，为上好每一堂课兢兢业业、努力奉献，全校大学生克服线上学习带来的困难和不适，保持了良好的学习状态，确保线上学习效果不打折扣、不负韶华。为了分享广大师生线上教与学的故事、经验和体会、本网特开设“战‘疫’下的教与学”系列报道，欢迎各学院积极投稿，为线上教学助力。
勇于担当 善作善成
——《材料科学基础C》团队线上教学纪实
在全社会抗击疫情的大背景下，材料科学与工程学院《材料科学基础C》课程团队积极响应学校“停课不停学”的号召，结合课程与学生特点，研究授课方式、创新教学方法。从线上教学软件的学习到教学环节设计的讨论，从精心录制教学视频到探索师生互动模式，以最大的责任心和工作热情保障教学目标的实现。
教学团队议起来
《材料科学基础C》是材料科学与工程、金属材料工程专业的核心课程，也是学生本科阶段的第一门专业基础课，单学期112学时，知识量大、难度高。为了能够达成课程的教学目标，课程团队多次在微信、QQ群进行深入讨论，探讨线上授课的基本形式，确立了“讲练结合”、“视频+讨论”、“在线作业结合测试”等基本方法，保证学生能够深入网络课堂，达到不低于线下授课的教学效果。
教学团队课前讨论
“一平三端”学起来
针对线上教学的特殊性，团队教师认真学习授课软件的使用方法，学习通、爱课程、腾讯课堂，对比测试不同软件的优缺点。针对学习通对网络要求比较高的问题，决定舍弃学习通直播，选用学生最熟悉的qq群作为课堂上语言交流的主要平台，把学习资料和视频上传到学习通软件，实现课堂的无障碍交流并保证学生可以随时进行课后复习与自学。
学习通上的教学资料
课程设计靓起来
课程目标的达成取决于教学环节的设计，线上教学在师生互动、眼神交流、班级管理等方面具有明显的弱势，同时《材料科学基础C》课程的理论性很强，比较枯燥，如何调动学生学习的积极性，如何在师生无法见面的情况下引导学生的思维是课程设计的难点。教学团队针对以上问题，采用化整为零的教学理念，以知识点为关键环节录制微课，将传统45分钟教学分解为10分钟左右的课程段，保证学生听课效率，防止学生因长时间观看屏幕而分神。在各个课程段之间穿插讨论、练习等内容，让学生始终能够沉浸在课堂中。同时结合时事，将“口罩材料科技速递”、“抗菌不锈钢能否抵抗新冠病毒”等科普内容融入课堂教学，激发学生学习兴趣。
“化整为零”的课堂设计——将45分钟分解为课程段并加入时事讨论
教学视频录起来
在准备教学资料的过程中，录制视频是老师们比较“头疼“的一个环节，本来已经准备好的内容，面对镜头会变得”无从下口“，紧张、卡壳、忘词在录课初期成为常态。但团队的老师们凭着咬定青山不放松的工作精神，一遍不行就录几遍，直到把一个个精品视频录制出来。
团队教师录制课程视频
线上课堂活起来
3月2日是开学的第一天，近一个月精心准备的“产品”终于面市。老师先通过qq群与班级学生交流，讲解基本的课程要求，然后引导学生使用学习通软件并观看微课视频，视频结束后再对重点知识在qq群里进一步讲解，并与学生展开讨论。同学们各抒己见，在线上——这个青年人更熟悉的舞台，大家反倒没有了平时教室内的拘谨。这个课堂虽然师不见生，但思想的共鸣在“一平三端”回响。
学生线上学习并参与课程讨论
